Bajka jak lekarstwo : zastosowanie bajkoterapii w terapii pedagogicznej / Agnieszka Chamera-Nowak, Lidia Ippoldt. Warszawa : Wydawnictwo SBP, 2015. - 99, [1] s.

​

Książka teoretycznie i praktycznie przybliża nam problemy związane z wykorzystaniem bajkoterapii w pracy wychowawczej z grupą. Dostajemy konkretne rady jak wstępnie przygotować zajęcia i jak je zorganizować. Szczegółowo scharakteryzowano uczestników procesu bajkoterapeutycznego - dzieci (zwracając szczególną uwagę na dzieci z trudnościami adaptacyjnymi, przewlekle chore i niepełnosprawne intelektu­alnie) i rodziców. Poruszono również kwestie związane z cechami osobowościowymi i umiejętnościami nauczyciela terapeuty. W książce zamieszczono także konkretne pomysły na pracę z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Po lekturze książki nie pozostaje nic innego jak zacząć prowadzić zajęcia z dziećmi, dzięki którym będą budować własne zasoby osobiste i uzyskają wsparcie w „trudnych” sytuacjach.

Biblioterapia dla klas IV - VI szkoły podstawowej / Marta Franaszczuk-Truszkowska. Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2006. -  103 s.

​

Zbiór scenariuszy opartych na tekstach literackich. Materiał uporządkowano w dwóch rozdziałach dotyczących przeciwdziałania agresji i przemocy (dla klas IV-VI) oraz profilaktyki uzależnień (dla uczniów klas VI). Scenariusze odwołują się do fragmentów jednego utworu - relacji nastoletniej narkomanki z książki "My, dzieci z dworca Zoo".

Biblioterapia i bajkoterapia : rola literatury w procesie zmiany rozumienia świata społecznego i siebie / Maria Molicka. Poznań : Media Rodzina, cop. 2011. - 381 s.

​

Bajkoterapia to antologia pięknych i mądrych bajek dla dzieci, poradnik dla rodziców, a przede wszystkim świetny sposób na wspólne spędzenie czasu ! Bajki-pomagajki to niezwykłe historie, które wspierają i dają poczucie bezpieczeństwa, zawierają wiele praktycznych wskazówek, opowiadają mądrze o świecie dziecięcych emocji i konkretnych problemach, z którymi dzieci się borykają. Młodzi i najmłodsi czytelnicy (w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym) mogą utożsamić się z bohaterem i przeżyć z nim daną historię, a także dowiedzieć, jak zachować się w wielu ważnych sytuacjach.

W drugim, poszerzonym i poprawionym, wydaniu bajkom towarzyszą wskazówki i komentarze eksperta od bajkoterapii – Katarzyny Klimowicz, które, mamy nadzieję, będą dla rodziców, opiekunów i dzieci pomocą, inspiracją do rozmowy, zabawy czy przede wszystkim wspólnego zastanowienia się nad takimi tematami jak: inność, spotkanie z nieznajomym, bezpieczeństwo nad wodą, zgubienie się, brak wiary w siebie, rywalizacja z rodzeństwem, bezpieczeństwo w domu.

Biblioterapia w edukacji czytelniczej i medialnej w szkole podstawowej i gimnazjum :materiały dydaktyczne dla nauczycieli i bibliotekarzy / Irena Borecka. Wałbrzych : Wydaw. UNUS, 2002. -  165, [3] s.

​

Poradnik przeznaczony przede wszystkim dla nauczycieli i bibliotekarzy realizujących program edukacji czytelniczej i medialnej, jak również dla pedagogów szkolnych i wychowawców klas szkół podstawowych i gimnazjów, gdyż zawarte tu scenariusze współgrają z uniwersalnym programem wychowawczym szkoły. Opracowanie to składa się z trzech podstawowych części zatytułowanych: wstęp do biblioterapii, biblioterapia w szkole podstawowej, biblioterapia w gimnazjum. W części pierwszej autorka wyjaśnia pojęcie "biblioterapia". Zwraca uwagę na jej cele i zadania. Wymienia metody, formy i środki stosowane w biblioterapii, warsztat biblioterapeuty i narzędzia diagnostyczne. Część druga poświęcona jest pracy biblioterapeutycznej w szkole podstawowej z dziećmi: niepełnosprawnymi fizycznie, niedostosowanymi społecznie, leczonymi ambulatoryjnie, niesłyszącymi i niedosłyszącymi, niedowidzącymi. Na koniec części drugiej autorka przedstawiła szczegółowe programy zajęć biblioterapeutycznych, z uwzględnieniem podziału na klasy I-III, klasę IV, klasę V i klasę VI. W części trzeciej Irena Borecka skupiła się tylko na szczegółowych programach zajęć biblioterapeutycznych dla klas I-III gimnazjum. Te trzy części dopełniła autorka rozdziałami poświęconymi stosowaniu dramy w biblioterapii i zajęciom inspirowanym utworem Marii Borowej "Ogrody". Całość została uzupełniona obszernymi "Dodatkami", w których znalazły się spisy bibliograficzne książek przydatnych w biblioterapii, narzędzia diagnostyczne oraz scenariusze i konspekty zajęć biblioterapeutycznych przeznaczonych dla różnego rodzaju odbiorców, np. dzieci niepełnosprawnych, chorych i tych, które mają kłopoty z czytaniem, młodzieży w okresie dojrzewania.

Biblioterapia w edukacji z zakresu profilaktyki uzależnień i promocji zdrowia / Magdalena J. Cyrklaff. Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2014. - 262, [1] s.

​

Książka jest poświęcona problematyce wykorzystania biblioterapii w młodzieżowej edukacji rówieśniczej z zakresu profilaktyki uzależnień i promocji zdrowia. Punktem wyjścia uczyniono tutaj charakterystykę zagrożeń wieku dorastania oraz główne założenia profilaktyki uzależnień i promocji zdrowia. Przedstawiono także teoretyczne założenia biblioterapii i zaproponowano jej wykorzystanie w działaniach profilaktycznych oraz scharakteryzowano toruński „Programu młodzieżowych liderów profilaktyki uzależnień i promocji zdrowia”. Podjęto również próbę usystematyzowania działań biblioterapeutycznych w programach profilaktycznych. Kluczowym elementem rozprawy są wyniki eksperymentu biblioterapeutycznego przeprowadzonego wśród nastolatków uczestniczących w programie liderskim w 2007 i 2008 roku.

Biblioterapia w praktyce : poradnik dla nauczycieli, wychowawców i terapeutów /pod red. Eweliny J. Koniecznej.  Wyd. 2 popr. Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006. -  266 s.

​

Książka zawiera scenariusze zajęć przeznaczone do pracy z grupą. Scenariusze mogą znaleźć zastosowanie zarówno na zajęciach dydaktycznych, jak i socjoterapeutycznych, czy spotkaniach z grupą wsparcia. Książka stanowi nie tylko źródło pomysłów do pracy z grupą, lecz także poradnik, w jaki sposób pisać własne scenariusze biblioterapeutyczne. Materiał jest przeznaczony do realizacji przez nauczycieli szkół szczebli podstawowych, gimnazjalnych, zawodowych oraz licealnych. Może być wykorzystywany w ramach zajęć dydaktycznych i pozalekcyjnych (np. w świetlicach terapeutycznych).

Biblioterapia w szkole podstawowej : pomoce metodyczne do zajęć biblioterapeutycznych : scenariusze dla klas I-III [...], scenariusze dla klas IV-VI [...] / Lidia Ippoldt. Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, cop. 2012. -  32 s.

​

Scenariusze przygotowane przez panią Lidię Ippoldt, wiceprezesa Polskiego Towarzystwa Biblioterapeutycznego, stanowią cenne uzupełnienie warsztatu metodycznego nie tylko bibliotekarzy, ale i wychowawców, pedagogów oraz innych nauczycieli, pragnących poszerzyć zakres stosowanych metod wychowawczych. Proponowane scenariusze, z wykorzystaniem tekstów literackich dla uczniów szkoły podstawowej, poruszają takie tematy, jak odrzucenie, osamotnienie, relacje w grupie, tolerancja, przyjaźń, złość, agresja czy choroba w klasie. Są one bardzo ważne nie tylko w terapii, lecz także w procesie wychowawczym.

Czarodziejskie bajki : scenariusze zajęć do programu profilaktyczno-wychowawczego o charakterze biblioterapeutycznym dla klas I-III szkoły podstawowej / Ewa Wilamowska, Joanna Walczak.  Lublin : Wydawnictwo Klanza, 2005. - 78 s.

​

Zaproponowany przez autorki program profilaktyczno-wychowawczy powstał przede wszystkim z myślą o dzieciach, które mają trudności z przezwyciężaniem sytuacji lękowych. Głównym celem programu jest przygotowanie uczniów klas młodszych szkoły podstawowej do tego, by lepiej rozumieli siebie i swoje uczucia, a poprzez zabawę nauczyli się współpracy oraz dostrzegania i szanowania odmienności innych osób. Podczas zajęć dzieci uczą sie rozpoznawania, wyrażania i akceptowania uczuć własnych i cudzych. Uczą się też tolerancji i otwartości wobec innych ludzi. Podnoszą swoją wartość odkrywając swoje mocne strony. Ćwiczenia skonstruowane są tak, aby dzieci kształciły umiejętność mówienia o sobie, o przeżywanych emocjach oraz potrafiły szukać wsparcia w sytuacjach kryzysowych.

To ja! : historyjki, które dodają dzieciom pewności siebie / przełożyła Dominika Julia Umińska. Warszawa : Prószyński Media, 2015. - 119, [1] s.

​

Pełne fantazji historyjki, które pocieszą, ukoją żal i wzmocnią siły naszych dzieci, podpowiedzą, jak być samodzielnym i odważnym. Kiedy dzieci zaczynają odkrywać otaczający je świat, zdarza się, że potrzebują pocieszenia, rady i wsparcia. Pełne fantazji historyjki to znakomity pretekst do rozmowy o uczuciach i przeżyciach. O radości i wściekłości, o złości i strachu, o smutku, miłości i przyjaźni oraz o zazdrości. Historyjki opowiadają o dzieciach, które stanęły w życiu przed najrozmaitszymi wyzwaniami: Tomek boi się spać w nowym pokoju, mała Lila odbywa swoją pierwszą samodzielną wyprawę do piekarni, Krzyś nie lubi chodzić do dentysty, Rózia uczy się pływać, Mirek zaś musi pogodzić się z tym, że na świecie pojawił się młodszy brat. Z tymi i innymi bohaterami dziecko przeżywa dumę i radość z pokonania strachu i dokonania czegoś, na co nie ma odwagi, uczy się rozmawiać o swoich emocjach i doświadczeniach.

Scenariusze zajęć biblioterapeutycznych nie tylko dla uczniów z dysleksją : terapia, zabawa, nauka / Mirosława Wójtowicz.   Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2010. -  206, [2] s.

​

Książka zawiera 25 scenariuszy sesji terapeutycznych. Scenariusze te zostały podzielone na następujące bloki tematyczne: rodzina - dom, szkoła, środowisko społeczne, w ramach których przewidziano zagadnienia szczegółowe: agresja, autorytet, kompleksy, miłość, przyjaźń, radość, samotność, szczęście itd. Autorka wykorzystała różne metody i techniki aktywizujące (metody twórczego myślenia, elementy pedagogiki zabawy i dramy). Terapię wzbogaciła zajęciami plastycznymi oraz muzyką.

​

Zastosowanie biblioterapii w kształtowaniu zachowań przystosowawczych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim / Agnieszka Łaba. Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2011. -  224 s.

​

Opracowanie podejmuje próbę konsolidacji problemów edukacyjnych dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w płaszczyźnie ich dobra równouprawnienia do udziału w życiu społecznym prawa do autonomicznego funkcjonowania oraz samorealizacji w dorosłości postulowanych w imię humanizmu i zwykłego człowieczeństwa. Całość należy ocenić jako nowatorską i znaczącą dla pedagogiki specjalnej w Polsce wskazuje bowiem możliwości wspomagania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim przy zastosowaniu atrakcyjnych wywołujących zainteresowanie koncentrujących uwagę i stymulujących rozwój psychospołeczny metod terapeutycznych - konkretnie chodzi o biblioterapię. Praca pozytywnie ukierunkowuje myślenie o możliwościach ludzi z niepełnosprawnością daje nadzieje środowiskom związanym z tymi ludźmi że mogą normalnie żyć i funkcjonować w dorosłości realizując swoje ambicje i wyznaczone role społeczne. Jest to niewątpliwie nowe myślenie i dialektyczno-holistyczny pogląd na potrzebę oraz konieczność wszechstronnego poznania specyficznej sytuacji rozwojowej osoby niepełnosprawnej. Z recenzji dr hab. Marzenny Zaorskiej.